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Cursus de l'enfant sourd : enseignement bilingue
et/ou intégration partielle
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Parcours en site.
Le service d'éducation précoce du CMAP
dirige les jeunes enfants sourds vers l'école
lorsque ceux-ci semblent prêts pour la vie de
groupe.
Notre structure scolaire comprend 4 niveaux maternels.
Cet enseignement maternel se base en particulier sur
:
- la
socialisation et l'apprentissage de l'autonomie
- les
apprentissages au niveau pédagogique par le
biais des activités sensori-motrices
- les
apprentissages au niveau linguistique allant de la
démutisation à la construction du langage
oral
- l'utilisation
optimale des restes auditifs amplifiés dans
la découverte du monde sonore
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Au niveau primaire, notre structure scolaire
propose un projet d'Immersion en Langues Visuelles
(I.L.V.).
Le cycle est partagé en 3 degrés
: inférieur, moyen et supérieur.
Chaque degré étant lui-même
scindé en 2 ou 3 niveaux que l'enfant traverse
successivement au rythme de ses acquisitions.
Les enseignants sont spécialisés
et maîtrisent les langues visuelles que
nous utilisons ; ils sont assistés quotidiennement
par des enseignants sourds, professeurs de Langue
des Signes et garants de la transmission de cette
langue.
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Ce type d'enseignement a été ouvert dés
1994 et pourrait être qualifié de BILINGUE.
Une collaboration étroite existe entre les enseignants
et les logopèdes du CMAP qui assurent la rééducation
audio-phonologique de l'enfant. Ainsi, les thèmes
abordés en classe font l'objet d'un fichier de
vocabulaire utilisé aussi en séance de
logopédie et plus spécifiquement, des
leçons bilingues sont dispensées simultanément
par un professionnel entendant (en LPC) et professionnel
sourd (en langue des signes).
Parcours en Intégration
Partielle en milieu entendant
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L'intégration scolaire en milieu entendant
est complémentaire au milieu spécialisé
et permet à certains enfants sourds d'accéder
à une insertion sociale précoce
et probablement plus performante qu'à travers
un parcours exclusivement spécialisé.
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Elle est particulièrement intéressante
précocément puisque la plasticité
de l'enfant est encore très large et elle
lui permet de développer des outils de suppléance
et d'adaptation aux règles qui régissent
la société des entendants.
C'est un des chemins possibles de développement
pour des enfants sourds qui en ont la capacité.
(Bureau International Audiophonologie-CT15/1; www.biap.org). |
Lorsqu'on envisage l'intégration scolaire d'un
enfant sourd en milieu entendant, les équipes
du Centre et de l'école se réunissent
afin d'envisager les différents paramètres
à prendre en compte. C'est en analysant chaque
paramètre que la décision sera motivée.
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Le type de surdité, l'âge d'apparition
et le caractère évolutif ou non
de la perte auditive.
- L'importance
de la perte auditive et l'utilisation de l'audition
résiduelle amplifiée.
- L'évaluation
des facultés intellectuelles, des possibilités
d'abstraction, de concentration, de mémorisation.
- L'équilibre
psycho-affectif et le développement sensitivo-moteur.
- L'absence
ou la présence de troubles associés.
- Les
aptitudes particulières au langage oral
et écrit, à une modalité
d'expression et de réception du message
linguistique (LSFB, FS, LPC).
- L'aptitude
à la lecture labiale seule ou à
l'aide d'un complément manuel (LPC).
- Le
niveau des acquisitions pédagogiques.
- La
motivation personnelle de l'enfant à
son éducation et à son intégration.
- L'environnement
familial.
- L'information
et la motivation de l'équipe pédagogique
du milieu scolaire entendant.
- Le
suivi audiophonologique intensif avec, dans
certaines conditions, présences d'interprètes
en modalités visuelles.
- La
collaboration équipe spécialisée-enfant-parents-équipe
d'accueil.
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En intégration partielle, l'enfant sourd
est inscrit dans notre école spécialisée.
Il assiste, chaque matinée, aux cours dispensés
dans une école traditionnelle, de niveau
maternel et primaire, avec ses camarades entendants.
En matinée, l'enfant sourd est accompagné
en classe : 8 interprètes de notre école
spécialisée reformulent le discours
de l'enseignant à l'aide d'un code aidant
à la compréhension de la lecture
labiale (LPC), ou en français signé.
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Quatre après-midis par semaine, l'enfant
rejoint notre structure et bénéficie
à la fois du suivi pluridisciplinaire (audiologie,
logopédie, psychologie, psycho-motricité,…)
et d'une séance de "pédagogie
adaptée" dispensée à
de très petits groupes d'enfants par nos
enseignants spécialisés.
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La Petite Ecole
La Petite Ecole dispense son enseignement spécialisé
de type 7 de 9h à 15h30.
Elle organise un service de garderie de 8h10 à
9h et de 15h30 à 17h.
Elle bénéficie des transports gratuits
organisés par le Ministère des Transports.
Elle est reconnue par le Ministère de la
Communauté Française.
Son pouvoir organisateur est le Centre d'Audiophonologie
(CMAP) asbl.
Pour son projet d'intégration partielle,
elle collabore avec 6 à 8 établissements
scolaires de la région liégeoise.
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